口语交际教案
时间：2025-04-15 00:02:44
作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的口语交际教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
口语交际教案1教学目标
知识与技能：学会观察生活和搜集资料；能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能。
过程与方法：善于与别人交流，提高口语交际的能力；情感态度价值观：热爱祖国文化，增强民族自豪感。
教学重难点：
重点：
A尽量组织语言，大胆地与同学交流了解到的传统文化；
B培养专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯；
难点：
辅以文字资料或图片等展示生活中的传统文化；并实事求是地评价各小组开展活动的情况。
教学准备：
（师）从本地实际出发，收集生活中的传统文化图片或实物。
（生）在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化，收集相关资料并归类整理，准备向大家展示
教学过程：
一、直接导入
同学们，通过第五单元的学习，我们认识了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神话故事《盘古开天地》，欣赏了古代建筑“赵州桥”，观赏了千古名画《清明上河图》。我们的祖国有五千年的文化历史，传统文化像一个巨大的宝库。它就在我们身边，并时刻影响着我们的生活，今天我们一起来交流生活中的传统文化。
板题：生活中的传统文化
二、交流
1、你知道我们的生活中有哪些传统文化吗？
学生发言，教师相机板书：陶瓷、剪纸、戏曲、古诗词、传统节日、中国古代神话……
2、同学们说得很好，传统文化在我们的生活中无处不在，今天我们就来交流一下我们所了解的传统文化有哪些。 3、小组交流
小黑板出示交流提示：
（1）小组成员都要用普通话大胆地讲，也要认真倾听，还要及时提出你的见解；（2）小组推选一位“发言人”，代表本组汇报发言；
（3）“发言人”在汇报发言中，可以展示你们收集的图片、资料……
4、全班交流
在我们的“发言人”发言时，其余的同学要认真倾听，你们有两重身份：首先你们是“小记者”，有疑问时可以举手提问；你们也是“小评委”，对“发言人”的汇报作出恰当的评价。
5、师生共同评议，给予鼓励
三、小结
我们祖国的传统文化光辉灿烂，让我们学习它、继承它，将它发扬光大吧！
板书设计：
民间工艺：陶瓷、剪纸、戏曲、……
生活中的传统文化古诗、对联……
光辉灿烂
传统节日：春节、端午、清明、中秋、除夕……
口语交际教案2学习目标
1。能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2。能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3。通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4。能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
课前准备
收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
了解班级同学的特长，以便策划活动。
通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。
第一课时口语交际
黧谈话导入。激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
畅所欲言。抒发情感
1。同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2。现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
小组交流讨论
明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。
重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。
小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。
展示活动方案
以小组为单位展示活动方案。
其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。
师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。
总结
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
第二、三课时习作
谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？
大胆想象
想象家乡发生的巨大变化。
想象儿时的小伙伴会是怎样的。
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流，教师适时点拨。
试写初稿。自行修改
回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
要求书写工整，语句通顺。
小组评议，互改
小组内互读互改，提出修改建议。
根据同学的建议再次进行修改。
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。
赏评。
五年级语文上册教案——口语交际·习作二
口语交际教案3学习目标
１、能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
２、学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。
课前准备
１、查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。
２、准备人物形象的服饰、道具。
３、多媒体课件《三国演义》《猴王出 ……此处隐藏13398个字……晓，可出示原图，再让学生完整地讲述故事。
本次口语交际的要求是“按顺序讲清图意。认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”。教学可以从两个方面展开，一是先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事，通过猜测爸爸去了哪里，推荐最有趣、最合理的故事结局；二是通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。
教学目标
1、能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，按顺序把故事讲清楚、讲完整。（重点）
2、能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
3、积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。（重点）
课前准备
教师准备：《父与子》漫画系列；德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的相关资料、图片。
学生准备：事先观察、预习漫画内容。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、课件出示《父与子》，欣赏漫画。简介这本漫画书，初步了解作者。
2、导入：德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？
设计意图
通过原著介绍及漫画欣赏，激发了学生的学习兴趣，让学生产生了课后阅读原著的愿望。
二、欣赏漫画，想象画面
1、自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事。
2、小组合作，按顺序一幅一幅交流。要求：
（1）按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。
指导学生要细致观察每一幅图，看清图上人物的动作，还原生活，想象人物之间的对话，再有顺序地讲述故事。
（2）对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联系。
（3）小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
生1：第一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭了。爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去哪里了。
生2：第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢！
生3：第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走了。爸爸非常想知道儿子看的是什么书。
生4：第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸回来，他们非常纳闷儿：爸爸在干什么？
生5：第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。
师：第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？儿子又是怎样做的呢？
生1：我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书呢！
生2：我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。
设计意图
分组进行讨论，能让学生在互帮互助的氛围中进行观察、说话，有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充，帮助学生养成良好的倾听、表达的习惯，培养他们合作学习的能力。
三、补充想象，形成故事
师：我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么，现在我们要把这几幅图连成一个故事，你认为怎样才能讲好呢？
生1：把这六幅图的意思连起来就是一个故事了。
生2：不能简单地把几幅图内容相加，这样故事不好听。
师：那么，要把故事讲生动、讲具体，除了把这几幅图的意思连起来，还要补充些什么呢？
生：要补充人物的想法、动作、语言、表情等，这就能够丰富画面内容了。比如，第二幅图中儿子趴在地上看书的样子要讲出来，因为只有这样才能让爸爸也产生好奇的心理，想去看那本书。
师：你来试一试？
生：“儿子！吃饭啦！”爸爸一边喊，一边来到儿子的房间，看到儿子正趴在地上津津有味地看书呢！儿子看得那么入神，连爸爸的喊声都没听到。
师：你们听，加上动作描写的故事一下子就精彩了许多，也让我们好奇起来，儿子究竟看的是一本什么书呢？按照这样的方法，大家再来想象画面，把这些内容加进去，看谁讲得精彩、吸引人。
设计意图
看图说话不仅要看懂图意，能够有条理地讲述，还要有合理的想象。这样，可以使说出来的故事充满灵气。在这个环节中，老师指导学生了解并掌握补充想象的内容，为学生能讲好有趣的故事打好基础，既锻炼了学生的逻辑能力，又锻炼了他们的想象能力。
四、小组比赛，讲述故事
1、学生自由练说故事。
2、在小组内进行讲故事比赛，比一比哪名同学讲的故事最生动。
3、各小组推荐一名同学进行讲故事比赛，评出讲故事小能手。
练习要充分，教师点评要及时，有助于培养学生细致观察、有序表达的能力。
设计意图
通过比一比、赛一赛的形式，可以很好地激发低年级学生练习说话的积极性。
五、总结回顾，形成能力
师：这节课，我们看了有趣的漫画，讲了有趣的故事。你有什么收获想和大家分享吗？
生1：我明白了只有认真、仔细地观察图画，才能弄懂图画的意思。
生2：把几幅图连起来讲的时候，要按照顺序，这样故事才有条理。
生3：我明白了不能只讲图上画的内容，还要推测图画里的人物会说什么、做什么、想什么，这样故事才会更生动。
生4：我感受到这个漫画里的一家人非常快乐，他们的感情很深。
设计意图
在课堂上，通过总结回顾，进一步让学生巩固看图讲故事的方法，激发了学生的兴趣，培养了学生的听说能力，陶冶了他们的情操。
六、拓展阅读
这个故事选自《父与子》，这本书幽默有趣，故事平常却快乐，温馨而奇妙，课后和爸爸妈妈一起阅读这本书，享受阅读的快乐吧！
设计意图
意在培养学生的阅读习惯，增加学生的阅读量，培养学生读整本书的习惯。
教学反思
本次口语交际是看图讲故事，既要让学生掌握看图的方法，又要让学生形成讲述小故事的能力，激发学生进行口语表达的兴趣，教师努力做到以下几点：
1、认真看图，培养观察力。
看图说话，顾名思义就是要用眼睛看，“看”是基础。只有认真、仔细地观察才能形成深刻的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。教师首先引导学生看图要有顺序，对画面所表达的主要内容要有一个整体的了解。然后从人物的表情、动作中，知道图中的人物在干什么，让学生做到言之有序，使整幅图或多幅图变成一个完整的、连贯的故事，使人物形象更加逼真，故事情节更加动人。
2、合理想象，培养想象力。
看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调。教师引导学生通过仔细观察画面，学会想象、推测，由一幅图联想到前后的几幅图，由一个动作联想到前后的几个动作，想象人物会说什么，会想什么，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面内容丰富起来。
