作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《四季》教学设计，欢迎阅读与收藏。

1教学目标

教学目标：

1.能正确流利地诵读课文。

2.积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

3、喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

2学情分析

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

3重点难点

正确流利地朗读课文，初步感受四季的不同特点。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】一、创设情境，谈话引入

1、听说你们班的小朋友们非常爱学语文，平时积累了许多好词佳句，是这样吗？那么，能不能来几个描写春夏秋冬的好词呢？

2、课前，我们交流了不少有关四季的好词，今天我们要学习的课文就是跟四季有关的，题目叫《四季的脚步》，我们一起来读一读。这是一篇选学课文，老师和大家一起来学这首诗。学完这首诗，我们或许对四季会有新的认识，更深刻的了解。

活动2【讲授】二、初读课文，整体感知

1、这首诗写得可美了，老师第一次读得时候就被它深深地吸引了，想读吗？打开语文书，翻到166页，自由读课文，读通诗句，遇到难读的地方多读几遍。

2、这首诗共有几个小节呀？谁愿意读给大家听呢？其余小朋友边听边想：这四个小节分别写了什么？（板书）

3、想听听他们的歌声吗？（课件）你听到了什么声音呀？好冷啊！但是我们不怕冷，来，挺起胸膛，一起来唱唱北风的歌儿。

4、这些都是模仿声音的词，我们就叫它象声词。大自然还有许多美妙的声音哪，你能学着课文的样子也来唱一唱吗？

5、大自然的声音真有趣，就像一首首动听的歌，让我们一起唱出四季不同的歌声来。（课件）

活动3【讲授】三、感悟冬天，情境品读

1、小朋友，现在已经是冬天了，就让我们先走进冬天，享受冬的乐趣。

2、请小朋友自由读读冬天这一节，读着读着，你仿佛看到了什么？又想到了什么？

交流反馈，随机点拨：

⑴冬天带给我们那么多欢乐，难怪连雪花也欢快地跳起了舞蹈。我们一起来读一读，感受快乐。冬天究竟是哪一天来的，你知道吗？是啊，它就是这样不知不觉，悄悄的来到了我们的身边。谁能读出这种感觉来呢？

⑵老师这儿有一组冬天的美景图，想看吗？图上还有许多描写冬天的词语，让我们一边欣赏，一边要记住这些描写冬天的词语（课件）美吗？我们再一起来读读这些词语，赞一赞我们的冬姑娘。

⑶好一派迷人的冬景啊！让我们来美美地读一读，用我们的朗读再来赞一赞可爱的冬姑娘吧。

活动4【活动】四、合作学习，品读感悟。

1.刚才，我们一起学习了冬天这个小节，其余三个小节小朋友自己来学，行不行？小朋友可以模仿我们学习冬天这一小节的方法来学，先读一读，再说一说你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜欢的方式来赞一赞、夸一夸，可以是几个词，可以是一句话，可以是一首诗，也可以有感情地读一读。请选择一个你们最喜欢的季节，用这样的方法来学习。然后把你学会的讲给同桌听。相信你们，一定能行。

2、交流反馈，随机指导：你喜欢哪个季节呀？先来读一读吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？

春天：

⑴是呀，春天的脚步就是这样匆匆，在春姑娘的召唤下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不让我，我不让你，竞相开放，争奇斗艳，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢，生怕错过了这美好的春天那。想不想去欣赏春天的美景。我们一边看着图，一边把你想到的词大声说出来，赞美赞美这美丽的春天吧！（课件）

⑵此时，老师不禁想用一首小诗《春天是这样来的》来赞美春姑娘。想读吗？先自己准备一下。让我们一起把这首小诗献给美丽的春姑娘吧，赞美春姑娘。

⑶念得多好啊，让我们再来读读这一小节，相信一定会更好。

夏天：

⑴金蝉的叫声迎来了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么吗？听着金蝉的叫声，你想到了什么？

⑵原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐吧。

秋天：

⑴这片片落叶飘呀飘呀，都飘到哪里去了？

⑵瓜果飘香五谷丰登清香四溢

⑶想怎么夸秋姑娘呢？

⑶请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

3、四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。让我们伴着美妙的音乐，把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？下面请欣赏（）小学二（？）班学生表演的诗朗诵《四季的脚步》。

活动5【练习】五、发挥想象，改编儿童诗

1、小朋友，通过这节课的学习，我们不仅会读这首诗，对四季有了更深刻地了解，还积累了许多四季的好词（课件）。我们不妨动动笔，也来写一写四季的小诗。（课件）请小朋友选择一个你最喜欢的季节写一写，可以模仿着课文写一写，还可以用上屏幕上的好词自己来写一写。

2、以“赏诗会”的形式展示小诗，评价交流。

3、课外延伸，展示儿童诗

原来在我们小诗人的眼里，小花小草、风儿落叶都是那么可爱，充满活力。那么小诗人们，让我们的小诗也充满生命力吧。小朋友可以把自己的小诗设计成“贺卡”送给好朋友。可以把小诗配上画，张贴在黑板报中，让大家欣赏。还可以把小诗打成电子稿，上传校园网，让全校同学都能看到你的作品，好吗？

1四季的脚步

课时设计课堂实录

1四季的脚步

1第一学时教学活动活动1【导入】一、创设情境，谈话引入

1、听说你们班的小朋友们非常爱学语文，平时积累了许多好词佳句，是这样吗？那么，能不能来几个描写春夏秋冬的好词呢？

2、课前，我们交流了不少有关四季的好词，今天我们要学习的课文就是跟四季有关的，题目叫《四季的脚步》，我们一起来读一读。这是一篇选学课文，老师和大家一起来学这首诗。学完这首诗，我们或许对四季会有新的认识，更深刻的了解。

活动2【讲授】二、初读课文，整体感知

……此处隐藏23576个字……

a、认读生字。(提醒学生注意读准字音)

师：同学们喜欢哪一行生字，读给大家听。（课件上出现三行生字）

四季娃娃为我们同学们准备了许多礼物，藏在了生字的后面，读对生字出现礼物。（请学生读）

b、交流记字方法。(指导学生记住字形)

(3)组词练习。

课件上出现“叶、秋、肚、雪”字，学生组词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

3．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

4．教师范读。

[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。]

三、思维拓展，强化训练

模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

__________对小鸟说：“我是春天。”

__________对青蛙说：“我是夏天。”

__________对____说：“我是秋天。”

__________对____说：“我是冬天。”

过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。

［设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。］

教学目标：

1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

教学重点：

指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中

教学难点：

欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

开课导语：

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

整体感知：

下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）

明确：

1、更有韵律美

2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

目标达成：

本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。

读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。

在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。

首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。（配乐，小评，一语带过）

问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？

明确：不是，是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈）

交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。

问：那么，作者都描绘了哪些具体的景物？

明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等

问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点？（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。（学生思考、发言）

点悟：

① 树：

“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了

如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。

为什么？

“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。

下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境，让我们共同沉浸其中吧（音乐起）

小结：

多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。（学生思考讨论发言老师简单点评：热烈粗犷）

实践：

作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获！（学生写，读3-5个，略评）

总结：

今天，我们从写了什么、怎样写的、好在哪里入手，分析了前两幅图，课后请大家继续分析后两幅雨景图，继续领会作者笔下的语言美、意境美，并学习这种写作方法。